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重庆快乐十分:中小學校長領導力新視野

信息來源:重庆快乐十分    發布時間:2020-01-05    閱讀:1918   

重庆快乐十分 www.yzerb.com   摘要

  辦有質量的教育,首先要辦立德樹人的教育。立德樹人是教育的根本宗旨,現在非常急迫的任務就是要扭轉唯分數、唯升學率、唯文憑、唯論文等不科學的教育評價導向,應該說這種不正確的導向直接影響立德樹人在教育實踐過程中的有效貫徹。

  校長的領導力就是校長辦學治校的能力。它首先是一種學識修養,包括教育的理論修養、政策水平和法治意識、領導方法和長期豐富的教育領導管理實踐等。同時,校長的領導力也是一種理想情懷,是對教育事業的滿腔熱血、對學生發展的真誠關愛、對教育事業發展過程中遇到的各種問題的責任和擔當。學識修養、理想情懷都重要,但最重要的還在于行動,即校長對先進、科學教育理念的自覺踐行,對教育方針政策的堅決貫徹,對教育前沿問題、未來動態的自覺探索,對當前各種影響教育事業發展的難點和熱點的關注、解決并革新的行動舉措。校長領導力建設需要持之以恒的專業學習,需要深刻的理論思考,最終需要校長們自覺積極地進行變革與創新,落實到教育實踐中。

  校長們要辦有質量的教育,尤其要關注并在以下七個方面著力——

  辦有質量的教育,首先要辦立德樹人的教育。立德樹人是教育的根本宗旨,現在非常急迫的任務就是要扭轉唯分數、唯升學率、唯文憑、唯論文等不科學的教育評價導向,應該說這種不正確的導向直接影響立德樹人在教育實踐過程中的有效貫徹。為此,我們必須建立更多元化的標準,更開放靈活、科學有效的評價機制,使考試、升學率都回歸本位。當以全面發展為基礎,又有很高的考分、很好的升學率,校長辦學也就進入一個更高更好的境界。

  辦有質量的教育,必須是教書育人的教育。立德樹人的實踐模式就是教書育人。教書和育人真正有機的統一,就是要在傳授知識的同時發展能力,在發展能力的過程中健全人格。當然,這是教育目標的更高境界,當下最大的難題是把這幾種目標境界統一在教育教學過程中。少先隊、團委、學生會、專題教育活動以及教育激勵都具有重大的、不可替代的作用,學校必須繼續把這些方面的工作做好。德育工作的主戰場、育人的主渠道仍是學科教學,校長在辦學治校過程中,必須把時間和精力高度集中到這一主戰場、主渠道上來,在學科教學中實現教書育人的有機統一,實現育人的總目標。

  辦有質量的教育,必須是注重情感發展的教育。越來越多的研究和典型案例證明,在一個人的長遠發展過程中,其情感能力即情商是極其重要的。它對于一個人的職業生涯以及生活幸福指數有重要影響,甚至可以比擬知識和能力的重要性。但當下我們的課程教學對學生情感的發展重視不夠,需要強化這個意識,同時也要建立科學、系統的情感教育。校長和教師在實踐過程中要開發各種資源,營造各種場景,使學生體會到豐富多樣的情感生活。

  辦有質量的教育,必須重視培養奮斗精神。今天,奮斗精神已經變成了一種比較稀缺的東西,并逐漸被大家忽略、淡化。事實上,在當今經濟高速發展、競爭日趨激烈的大環境和背景下,奮斗精神對人的發展是更加重要和必要的。學校培養奮斗精神,一方面是要想辦法提升學習興趣,讓學生們愿意付出辛勞去學習,這種基于興趣、自主基礎上的學習才是最有效的學習,也是輕松快樂的學習。同時也要大力提倡基于責任、基于紀律之上的學習,這也是學校和校長作為引導者的責任所在。學校一方面要堅持正向的引導,鼓勵學生努力學習取得成績并享受付出后的成果,同時也一定要在教育教學實踐中使學生習慣批評,經受一定的挫折,感受一定的壓力,具備抗壓的能力。這種教育才是完整科學的教育,才是能與社會生活對接的教育。

  辦有質量的教育,必須是重視體育的教育。我認為,東方教育與西方教育最大和最直觀的不同,就是如何看待體育在人的全面發展中的地位。體育絕不是簡單的跑跑跳跳,絕不是簡單的增強體質的問題,而是在學生全面發展過程中起著豐富情感、健全人格、凈化心靈全方位作用的一種教育。校長們一定要讓學生走出教室,走向運動場,邁出校園大門,走進廣闊的大自然,堅持下去一定會有效果。當然要做到這一點會面對挑戰,包括統籌更多資源、承擔安全風險等。現在校長乃至局長們承擔了幾乎是沒有邊際的安全責任,但是我們仍要根據教育規律辦事,要敢于擔當。當全社會對這個問題有了足夠重視時,相關事情就會逐漸得到解決。

  辦有質量的教育,必須是辦有規范的教育。首先要制定明確規范,然后是落實規范。規范就是秩序,規范就是效益。校長要強化規范意識,并且帶到實踐中去有效檢驗。尤其是在當前教育變革創新任務極其艱巨的大背景下,抓學校領導管理的基礎一定是規范。校長的領導管理工作、質量建設、教學改革創新一定要從規范起步。如果辦學規范沒有做到、做實,改革創新就是缺乏基礎的。

  辦有質量的教育,最高的境界是辦適合的教育?!督逃婊僖?2010—2020年)》非常明確地提出,要辦適合的教育,即我們的教育教學過程要契合每一個人的發展需求和路徑。辦適合的教育最終要解決兩個問題,一是要有多元化優質的教學資源提供給我們的學生,這是基礎;第二是評價導向、評價機制、考試招生制度要鼓勵并引導學生的個性化發展,這是適合教育最核心的內涵。結合實際來看,高考招生制度體育特長、文藝特長、科技特長的各種加分,水分、作假太多,極大損害了教育公平,應該大面積取消。但是按照我們的教育邏輯、教育規律,辦適合的教育就是要鼓勵每一個學生都有自己的專長和自己的發展路徑。這些個性化發展背后的機制是考試評價制度——如何能夠在這個制度體系內得到認可,同時在操作層面公平公正、不損害其他人的權益,這是未來我們在辦適合的教育、促進個性化發展方面需要去思考和著力的。

  (作者系國家教育行政學院原副院長,本文是其在教育科學出版社主辦的“學校變革,我們一起來!——首屆校長變革領導力論壇”上的發言)


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